#孩童教育#
彼此的真诚与友爱、关怀与合作，是指导孩子交往以及处理交往矛盾的根本原则。
暑假快要过去了，可冯涛的朋友一个也没上他家来，他去找别人，别人也爱搭不理的，不愿和他一起玩。妈妈觉得有些奇怪，就问道：“小涛，怎么回事？
你和同学整个假期一点往来都没有。本来和你蛮要好的王军怎么好长时间不来玩了。”冯涛暇着嘴，不知如何回答妈妈的话。冯涛性格内向，胆小谨慎，不善言辞，天生不善于交往，从上小学四年以来，除了王军以外，几乎没有过其他朋友。
而且，王军也是因为两个妈妈是小时候同学的缘故，才交往比较多些。期末考试考数学时，冯涛突然接到王军递来的小纸条：“把第二题列式抄给我！”冯涛偷倫斜视了王军一眼，心里七上八下的，抄给他吧，万一给老师发现不得了；不抄吧，不够朋友。
正在左右为难之时，冯涛发现老师已经注意他了，他赶紧低头做考卷。就这样，冯涛连唯一的朋友也失去了。其实，每个孩子都有交往和友谊的需要。特别是10岁左右的孩子，这方面的愿望非常强烈，渴望接触同龄伙伴。
在交往中，孩子往往会表现出不同的交往能力。有的孩子性格外向，爱说爱动，不甘寂寞，不惧怕生人，能灵活地找到话题和活动内容，可以很快与陌生孩子打得火热；有的孩子只有几个固定的伙伴，关系密切，他可能交往能力相对成熟，知道按什么标准选择朋友和怎样长久地保持友谊。
有的孩子躲避人多热闹的场合，更喜欢独处，在交往中表现出一定的独立性；有的孩子渴望有更多的朋友却无法做到，常常被孤独困扰，这样的孩子要么羞怯胆小，缺乏自信，不敢主动接近同伴，要么个性太强，难以合作，受到群体的孤立，冯涛属于前者。
对于不同类型孩子的人际交往，家长可以采用不同的辅导方法。像冯涛这样胆小羞怯的孩子，要鼓励他树立自信心，肯定他身上惹人喜爱的品质。
家长可以为孩子创造与他人接触的机会，邀请他的伙伴到自己家里来玩是个好办法，在自己家中，主人的地位能给孩子增添交往的自信。
往往在一大堆人群中感到不自在的孩子，在小范围内容易放松。同时，还有教孩子一些谈话的技巧，如怎样打招呼、怎样寻找恰当的话题以及怎样拒绝别人的过分要求等。
还有，可以有意识地锻炼孩子，如把家里的一些“外交”任务交给他去做，请他帮着送东西，叫他到底楼人家取掉下去的衣服等。
但是，不要过分增加压力，强迫孩子在客人面前唱歌，这会使孩子愈发感到难为情。还要注意不要随便给孩子贴标签，当着外人的面说：“这孩子很害羞”或“他性格孤僻，不合群”等，这对孩子来说，等于强化了他的行为，使他认定自己原本就是这样，以至更加远离群体，不善交往。
对于难以与伙伴合作的孩子，首先要分析原因：他是因为过于敏感，对别人缺乏信任而失去朋友；还是争强霸道，好胜好斗，没人愿意和他交朋友；还是不懂交往技巧，不会交友？
其次，家长可以和孩子讨论寻找友谊的方法，询问他所在的班级里谁朋友最多，最受欢迎，说明他为什么受欢迎，从而让孩子知道交往中哪些品质和做法是好的，哪些则不可取。孩子一旦知道自己问题出在什么地方，就会有针对性地克服。
此外，家长还要具体地告诉孩子一些赢得别人友谊的技巧，如宽容平等、不恃强凌弱、不斤斤计较，真诚地欣赏别人的优点、乐于助人等。
孩子之间的交往很少有功利迎合的成分，更多的是真情的流露，因此，重要的是彼此的真诚与友爱、关怀与合作，这是指导孩子交往以及处理交往矛盾的根本原则。